會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

　　3月11日，以“加強(qiáng)課程思政高質(zhì)量建設(shè)，推動(dòng)立德樹(shù)人取得新成效”為主題的2023年高等院校課程思政建設(shè)研討會(huì)在華南理工大學(xué)召開(kāi)。華南理工大學(xué)黨委書(shū)記章熙春、教育部高等教育司文科處處長(zhǎng)張慶國(guó)、廣東省教育廳高等教育處處長(zhǎng)姜琳出席會(huì)議。學(xué)校副校長(zhǎng)李正主持開(kāi)幕式。

聚焦課程思政 推進(jìn)鑄魂育人

章熙春書(shū)記致辭

　　章熙春代表學(xué)校熱烈歡迎各位參會(huì)專(zhuān)家，并介紹了學(xué)校發(fā)展、課程思政建設(shè)等情況。他指出，以黨的二十大精神為指引，課程思政建設(shè)進(jìn)入了全面躍升的新階段。推動(dòng)課程思政高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前高校面臨的重要理論課題，也是教育工作者要承擔(dān)的重大實(shí)踐命題。他期待通過(guò)此次研討會(huì)，各位專(zhuān)家學(xué)者深入交流探討高校課程思政建設(shè)的新動(dòng)向和新思路，積極探索課程思政教學(xué)的新模式和新方法，為全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。華工將持續(xù)推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)走深走實(shí)，聚焦“大思政課要善而用之”，實(shí)施好“華工模式”、總結(jié)好“華工經(jīng)驗(yàn)”，力爭(zhēng)對(duì)這一理論探索和實(shí)踐推進(jìn)有新的更大貢獻(xiàn)!

張慶國(guó)處長(zhǎng)致辭

　　張慶國(guó)指出，要全面把握課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確理解課程思政的豐富內(nèi)涵，并就推進(jìn)課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展提出三點(diǎn)要求。一是抓好分類(lèi)推進(jìn)。各高校要立足不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的育人要求和特點(diǎn)，將課程思政建設(shè)與“四新”建設(shè)結(jié)合，打通專(zhuān)業(yè)教育與思政教育緊密融合的“最后一公里”。二是抓示范能力。發(fā)揮課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)、教學(xué)研究示范中心的引領(lǐng)帶頭作用，加快形成校校有精品、門(mén)門(mén)有思教、課課有特色、人人重育人的良好局面。三是抓機(jī)制完善。各高校要著力引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握課程思政建設(shè)的內(nèi)涵和要求，深入研究課程思政教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高教師課程思政教學(xué)能力，鍛造“金師”“大先生”。

姜琳處長(zhǎng)致辭

　　姜琳介紹了廣東省課程思政建設(shè)的相關(guān)情況。她表示，廣東省高度重視課程思政建設(shè)，敢為人先、勇于探索，大力推進(jìn)三全育人，深入開(kāi)展課程思政的改革，在加強(qiáng)政策引領(lǐng)、示范試點(diǎn)建設(shè)、辦好培訓(xùn)競(jìng)賽等方面積極探路，接下來(lái)將在完善課程思政改革保障機(jī)制上下功夫，在提高教師課程思政教學(xué)能力上下功夫，在挖掘?qū)I(yè)課課程思政元素上下功夫，在深化課堂教學(xué)改革上下功夫。

　　本次會(huì)議設(shè)主旨報(bào)告會(huì)、2個(gè)分論壇報(bào)告會(huì)。多所高校分管領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、課程思政教學(xué)研究中心、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人，課程骨干教師等，線上線下共2.7萬(wàn)余人次參加或觀看了會(huì)議直播。會(huì)議由教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)，由華南理工大學(xué)主辦，人民公開(kāi)課協(xié)辦。

專(zhuān)家齊聚一堂 共謀課程思政高質(zhì)量發(fā)展

主旨報(bào)告

　　上午主旨報(bào)告會(huì)環(huán)節(jié)，由7位專(zhuān)家圍繞大思政育人體系、專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)、黨的二十大精神的融入貫徹落實(shí)、素質(zhì)教育、課程改革設(shè)計(jì)、思政課程與課程思政融合創(chuàng)新、數(shù)字化建設(shè)等內(nèi)容作報(bào)告。

　　李正介紹了華南理工大學(xué)聚焦培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代新人核心任務(wù)，規(guī)劃與校訓(xùn)高度契合的“博學(xué)”“慎思”“篤行”三板塊，設(shè)計(jì)“學(xué)科聯(lián)動(dòng)”“課程固本”“黨建引領(lǐng)”“思想鑄魂”“實(shí)踐研習(xí)”“文化浸潤(rùn)”六計(jì)劃，深化目標(biāo)同向、師資共用、資源共享、內(nèi)容同步、平臺(tái)共享的協(xié)同育人機(jī)制，突破思政教育的學(xué)段、學(xué)科、要素和時(shí)空四大邊界，從而構(gòu)建“一目標(biāo)三板塊六計(jì)劃”思政育人的“學(xué)思用一體化”體系。

　　“要將專(zhuān)業(yè)的歷史元素融入專(zhuān)業(yè)課程，講出專(zhuān)業(yè)情”。西安交通大學(xué)原黨委常務(wù)副書(shū)記、教授王小力在報(bào)告《全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)的思考》中講到，專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展和特色的基礎(chǔ)性建設(shè)，要胸懷“兩個(gè)大局”，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)的歷史主動(dòng)性，聚焦全方位加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀塑造、教育引導(dǎo)這一任務(wù)，構(gòu)建有組織、成系統(tǒng)、高質(zhì)量的“專(zhuān)業(yè)思政集群”。

　　“教育者先受教育，教師要率先學(xué)習(xí)新思想新理念”。北京大學(xué)孫華教授的《黨的二十大精神融入課程思政建設(shè)理念和方法》報(bào)告結(jié)合北大將黨的二十大精神融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)案例，重點(diǎn)解讀了如何系統(tǒng)梳理黨的二十大精神，及時(shí)將“中國(guó)式現(xiàn)代化”“推動(dòng)綠色發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和”等內(nèi)容有機(jī)融入到課程講授，創(chuàng)建互動(dòng)式課堂，打造課程思政教學(xué)的趣旨。

　　“在意義和價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力作用下學(xué)習(xí)更有動(dòng)力”。華中科技大學(xué)余東升教授在《素質(zhì)教育視野下的課程思政》報(bào)告指出，在素質(zhì)教育思想的觀照下，課程思政本質(zhì)上體現(xiàn)出教育教學(xué)過(guò)程中價(jià)值引領(lǐng)的作用，通過(guò)融價(jià)值塑造于知識(shí)傳授過(guò)程中，構(gòu)建教學(xué)的意義世界，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以?xún)r(jià)值激活知識(shí)，為知識(shí)賦魂，為價(jià)值實(shí)現(xiàn)賦能，并通過(guò)自我改變實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面提升。

　　“課程思政建設(shè)是矢量，不是標(biāo)量”。南京大學(xué)李向東教授的《宇宙簡(jiǎn)史》課程深受學(xué)生喜愛(ài)。他在《課程思政賦予課程嶄新內(nèi)涵》報(bào)告中，提出天文課程的建設(shè)目標(biāo)是樹(shù)立正確的宇宙觀，通過(guò)傳遞天文知識(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。他分享了課程設(shè)計(jì)中通過(guò)“我們?cè)谀摹薄拔覀兪枪陋?dú)的嗎”等問(wèn)題導(dǎo)入，結(jié)合宇宙的結(jié)構(gòu)等科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)精神、人類(lèi)命運(yùn)共同體等。

　　“課程思政是一種隱性的價(jià)值觀教育”。清華大學(xué)張瑜教授在《落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)——思政課程創(chuàng)新與課程思政探索》報(bào)告中認(rèn)為，課程思政不是課堂思政，要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求，整體設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度和溫度。

　　文華在線唐偉副總裁的《高等教育數(shù)字化與課程思政實(shí)踐探索》報(bào)告聚焦教育數(shù)字化戰(zhàn)略，介紹了圍繞課程思政教師發(fā)展、課程教學(xué)和管理等需求，從數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)、課程資源建設(shè)、智慧教室環(huán)境建設(shè)等層面服務(wù)高校課程思政數(shù)字化的具體內(nèi)容和典型案例。

分論壇現(xiàn)場(chǎng)

　　下午，聚焦高校教師課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例分享、E9聯(lián)盟高校課程思政工作交流同步舉行了2個(gè)分論壇。優(yōu)秀教學(xué)案例分享分論壇由8位專(zhuān)家分別從新文科背景、教育價(jià)值功能、內(nèi)涵特點(diǎn)分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、體系構(gòu)建、路徑創(chuàng)新等多個(gè)維度作了主題發(fā)言。

　　西安交通大學(xué)楊琳教授立足新聞傳播專(zhuān)業(yè)，提出要以課程思政為靈魂，創(chuàng)新參與式學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)式教學(xué)等方式，以傳播專(zhuān)業(yè)技術(shù)為課程思政提供技術(shù)支撐，引入大數(shù)據(jù)、知識(shí)圖譜、可視化設(shè)計(jì)等新工具，探尋交叉融合、融通中外等路徑。

　　中國(guó)人民大學(xué)劉建軍教授認(rèn)為，每門(mén)課程都包含一定的思政元素，要深挖并找到有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程的操作支點(diǎn)，同時(shí)不能局限于本門(mén)課程所含的若干思政元素，應(yīng)從立德樹(shù)人的高度把一些重要的思政內(nèi)容和要求融入課程，融入內(nèi)容要有量的控制，且應(yīng)自然而不著痕跡。

　　中南大學(xué)楊芳教授表示，實(shí)踐教學(xué)是課程思政建設(shè)的重要抓手，要優(yōu)化實(shí)踐育人內(nèi)容，拓寬實(shí)踐育人載體，突出價(jià)值引領(lǐng)、深化專(zhuān)創(chuàng)融合、推進(jìn)科創(chuàng)融合，讓課堂與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、就業(yè)等對(duì)接，構(gòu)建全方位全過(guò)程深度融合的育人新機(jī)制，推動(dòng)雙創(chuàng)教育與課程思政深度融合，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。

　　復(fù)旦大學(xué)高國(guó)希教授介紹了復(fù)旦的通識(shí)教育核心課程，提出要尊重各類(lèi)課程的邏輯，善用專(zhuān)業(yè)課程體系中的文明稟賦，展示哲學(xué)社科課程體系的人文情懷與社會(huì)情懷，彰顯理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)課程體系內(nèi)蘊(yùn)的科學(xué)思維，提升課程體系的育人合力。

　　中國(guó)海洋大學(xué)曾名湧教授以《食品保藏原理與技術(shù)》課程為例，提出要提升教師課程思政能力，圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)自然拓展，挖掘課程德育元素，強(qiáng)化課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)—專(zhuān)業(yè)知識(shí)—專(zhuān)業(yè)技能”三位一體課程思政體系。

　　武漢大學(xué)黃海蘭副教授聚焦測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提出深挖專(zhuān)業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、工程倫理等思政元素，通過(guò)“線上線下、靶向思政”、“真實(shí)虛擬、體驗(yàn)思政”、“院校企業(yè)、踐行思政”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、感悟思政” 的“四維協(xié)同”混合教學(xué)模式，將思政內(nèi)容有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，進(jìn)而達(dá)成“立德樹(shù)人”的課程思政目標(biāo)。

　　延安大學(xué)呂磊教授介紹道，學(xué)校整合資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建延安精神“一體兩翼”鑄魂育人體系，“一體”即課堂教學(xué)，覆蓋思政課、專(zhuān)業(yè)課和公選課等所有課堂類(lèi)型;“兩翼”即體驗(yàn)活動(dòng)和踐行活動(dòng)，形成了延安精神教育“課堂全覆蓋、體驗(yàn)多維度、踐行多渠道、四年不斷線”的大思政育人格局。

　　華南理工大學(xué)季靜教授提出，聚合思政第一課、思政貫通課、思政課外課，構(gòu)建“三課一體”的大土木專(zhuān)業(yè)課程思政體系，提升培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程、課外活動(dòng)等教學(xué)鏈條的“思政味”，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)所要求工程價(jià)值觀、工匠精神等核心價(jià)值的養(yǎng)成。

　　E9聯(lián)盟高校課程思政工作交流分論壇上，各高校課程思政建設(shè)負(fù)責(zé)同志分別介紹了工作經(jīng)驗(yàn)和典型案例，深入探討交流并達(dá)成了聯(lián)盟共識(shí)，紛紛表示將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，深化課程思政改革創(chuàng)新，從政策制度設(shè)計(jì)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、數(shù)字化建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面，繼續(xù)守正創(chuàng)新，探索總結(jié)好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好模式，綿綿用力，久久為功，助力課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

研討會(huì)順利召開(kāi)

　　天地迎春，萬(wàn)象更新。本次研討會(huì)的舉辦，交流分享了高校課程思政的建設(shè)理念、工作思路舉措、實(shí)踐案例等內(nèi)容，助力于高校課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)立德樹(shù)人取得新成效。